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                    創新考核機制 賦能考形多樣——探索“停課不停教、停課不停學”完整版方案
                      發布時間:2020-06-28 | 所屬部門:

                     

                    (通訊員:黃子寒、張芳)2020年6月7日至20日,武漢大學2019-2020學年第二學期期末考試并沒有如往常一般由一張張紙質試卷作為載體,而是在新技術的支持下,通過電腦、平板、手機等電子設備在虛擬的數字媒介中完成,假設站在2019年的期末遠觀今日,這無疑是一場充滿未來科技感的考試盛宴。在本科生院的統籌安排、任課老師的認真組織和學生們的積極配合之下,線上考試通過采取多種考試方案、利用各類網絡考試平臺按計劃順利開展,為本學期的線上教學畫上了一個完美的句號。

                    線下線上 提前準備

                    自2月17日開始進行本科生線上教學以來,在校領導的高度重視以及各相關職能部門和院系的密切配合下,全校本科教學的列車已經平穩順利地步入了軌道。疫情防控期間,教學工作的步伐和節奏也絲毫沒有被打亂,實現了“停課不停教、停課不停學”??荚嚬ぷ骶o接著成為一項檢驗學生的線上學習成效的重要課題,本科生院提前考慮期末考試的相關事宜,并做好預案。

                    4月8日,教發中心組織了一場關于線上教學期中考試形式的圓桌會議,來自6個不同學部的14位老師齊聚線上,進行了一次關于線上考試的研討。在這次研討會中,生命科學學院的高向東老師提出:“考試的目的不是考倒學生,而是督促學生復習、掌握所學知識?!被A醫學院的何春燕老師認為:“利用線上平臺進行考試,可以通過限制考試時間、設計無法直接找到答案的題目、打亂題目和選項順序等方式防止學生作弊”。經濟與管理學院的郭凜老師也提出了線上考核應注意的問題:“很多基礎性課程采取封閉集中、流水改卷形式,但如今這種形式很可能無法適用,如何解決這一問題也需要思考?!?老師們討論認為,應引導學生關注知識本身而不是成績。無論是何種形式,線上或是線下,應注重和回歸考試的本質。

                    4月10日,本科生院召集各院教學管理人員在騰訊會議上集中討論線上考核方式,收集各個院系的想法和建議。會后與對線上考試形式有疑惑和顧慮的學院教學秘書進行聯系與溝通,共同商討解決問題的方法,轉疑慮為堅定,化分歧為共識。在綜合考慮各學院的提議以及各學科的多樣性、差異性后,本科生院制定了期末考核的大體方針:積極利用課程論文、調研報告等開放式命題形式進行課程考核;適當調整平時成績在學生最終成績中的比重,綜合考慮多項考核指標;需要統一安排網絡考試的課程可以申請開通“珞珈在線”考試平臺和訊飛啟明考試平臺,學院也可根據實際自行選擇和使用其他考試平臺;對于少數理工科類的確不適宜線上考試的課程,可以申請等學生返校后在教室里進行線下考試。在經過反復商討與慎重考慮下,本科生院于 4月20日下發了《2019-2020學年第二學期期末考試工作安排的通知》,為全校本科生期末考試指明了方向。

                    匯聚力量 保駕護航

                    考試方式的陡然變化對于習慣線下考核的老師是一次重大考驗。教師教學發展中心為了提升教師利用網絡設備的技能、增強教師對線上考核方式的把握,打通信息共享渠道,積極開展各項活動,不僅召開研討會促進校內老師之間的經驗交流,還邀請了校外教育專家講解線上教學考核應注意的細節和重點。

                    4月23日,教發中心邀請上海交通大學余建波老師開展了《關于線上教學的課程考核如何組織》的講座。余建波老師從課程考核、考核方式、考核工具、考核組織、成績設置、成績分析等六個方面深度剖析,把考試放置在線上的教學語境中重新理解并給出了相應的建議,并在線上實操和設計思路上給教師們多角度發揮想象的空間,使參加講座的教師們收獲良多。

                    由于線上考試不能將學生集中到一個特定空間并在指定時間作答,缺少硬性監考環境,這對任課老師來說是一個很大的難題。各學院因此發揮主觀能動性、發散思維、集思廣益,制定了適合自己學科的考核方式。

                    5月15日晚,測繪學院召開期末教學工作培訓交流會,王中全副書記建議,在堅持原則的情況下,考慮學生的基礎差異、設備不全、心理壓力等因素,多給學生完成的信心;在客觀、規范的前提下,注意與學生的溝通;通過做好各項環節的預案,在細節處體現對學生的關愛。該院黨委書記孫萍表示,疫情之下對于特殊學生,我們要給予特殊的關愛和關心,老師們和管理干部要發揮智慧、克服困難、平穩順利的度過這一特殊的“線上”學期,在檢驗教學效果時交上一份滿意的答卷。副院長鄒進貴要求在畢業答辯工作中實行“組長負責制”,讓組長擔起責任、落實分工,讓師生積極配合,并在期末考試環節中做好準備及應對措施,要求對第三學期課程提前動員和準備,保證各項教學工作良好運行。

                    為了真正發揮學生考試能動性和主動性,測繪學院的老師們在試卷命題、試卷答題、考試流程和試卷批改等方面“煞費苦心”,大膽提出了“開放命題”、“同題目不同數據”、“數據因人而異、網上隨機生成”、“考試流程標準化”、“電子答題紙”和 “線上流水閱卷”等舉措,完善線上考核機制。

                    教師們為了這次線上考試也下了不少功夫。物理學院的王建波老師深知傳統的標準化統一命題考試不大適用于線上考試,因此,他在考試之前,為每個學生“量身定制”試卷。學生需要先做一套自己專屬的預備題——按照老師給出的要求,學生們用自己的學號,通過設定好的算法形成一個多位整數,然后將這個整數滲入到所有大題里面,形成適合學生自身的專屬試卷。這樣一來,一場既能準確反映學生知識掌握情況、又難以作弊、具有自身特色的線上期末考試得以成型,并開創新之先河。

                    網絡考試 實戰檢驗

                    “已成功交卷!”這一提示語在本學期期末考試中不斷出現在學生的手機或電腦上,這賦予了本次網絡考試獨有的儀式感。截至 6月7日,武漢大學全校通識教育選修課通過隨堂考方式已完成了全部課程的考核,緊接著從 6月7日至20日,公共基礎課和專業教育課的線上考試也緊鑼密鼓地進行著。學生通過QQ群、微信群和學習通等諸多平臺,認真作答。

                    許多任課老師根據課程的性質和特點,為課程量身打造專屬考試試卷,創新式的考核學生學習成果。如公共政治的《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》采用論文形式考核代替標準化試卷;大學英語的《新聞視聽英語》利用"清華社英語在線"小程序,讓學生可以在手機上完成聽力、閱讀多種題型;《空間數據誤差處理》專業課設有多套試卷,考試時老師通過QQ郵箱隨機發放試卷,通過騰訊會議監考,兩個小時后學生再通過QQ郵箱交卷。

                    “我覺得通過騰訊會議監考的方式是非常公平有效的,因為老師可以通過視頻看見同學們答試卷時的狀態。而且老師會要求同學們寫試卷時手不能碰鍵盤,查找資料只能用鼠標,這防止了同學們之間互相交流?!边b感學院的一位同學不無感慨地說。

                    疫情期間考試方式調整為網上進行,是一次適應性的改變,同時也是一次機遇。這次考試不僅實現了“停課不停教、停課不停學”的完整版探索,其方式轉變也觸發了很多思考,讓教師追本溯源,探究了考試的本質,重新審視了考試和教學的關系。在線考試對于教學來說,不僅僅局限于工具層面,更可以成為一種常態化模式,運用于最能大展身手的教學考核領域。努力探索線上、線下相結合的考核方式,有利于促進教學的“質量革命”向縱深發展,這些經驗和感悟放在未來教學改革的探索中,將是一份不可多得的寶貴財富。

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